Программа Волейбол

Департамент образования
Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов
Принята решением Педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08. 2020 года

J57-0 от 31.08.2020 г.
АОУ СОШ № 67 с углубленным
ых предметов
Н. Арбузова

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая
программа физкультурно-спортивной
направленности «Волейбол»
Возраст обучающихся: - 13-18 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:
Солодков Евгений Александрович,
учитель физкультуры

г. Екатеринбург,
2020 г.

I. Пояснительная записка
Краткая характеристика
Волейбол - популярная игра во многих странах мира. Впервые играть в волейбол
начали в Соединенных Штатах Америки. В 1895 г. преподаватель физической культуры
колледжа из г. Гелиок (штат Массачусетс) Вильям Морган предложил учащимся новую
развлекательную игру, основная идея которой заключалась в том, чтобы играющие
ударяли по мячу руками, заставляй его перелетать через сетку. Игру назвали «волейбол»,
что в переводе с английского означает летающий мяч.
В 1897 г. были разработаны спортивные правила этой игры, которые неоднократно
изменялись и дополнялись. Простая игра, не требующая дорогостоящего оборудования,
очень быстро распространилась в Японии, Китае, на Филиппинах, а позднее - в Европе.
В нашей стране волейбол стал развиваться после Великого Октября. Получив
большую популярность в Москве, он распространяется в РСФСР, на Украине, в
Белоруссии, Закавказье. Большое внимание в нашей стране уделяется детскому и
юношескому волейболу. Волейбол предъявляет высокие требования к функциональным
возможностям занимающихся. Игра в волейбол включает внезапные и быстрые
передвижения, прыжки, падения и другие действия. В связи с этим волейболист должен
обладать моментальной реакцией, быстротой передвижения на площадке, большой
скоростью сокращения мышц, прыгучестью и другими качествами в определенных их
сочетаниях. Систематическое развитие физических качеств содействует успешному
овладению приемами техники игры и тактическими взаимодействиями. В детском и
подростковом возрасте физическая подготовка в основном направлена на развитие
быстроты, ловкости, скоростно-силовых качеств, общей выносливости. В подростковом
возрасте, когда идет упрочение навыков в технике и тактике и их совершенствование,
физическая подготовка создает основу для повышения уровня овладения техникой и
тактикой.
Нормативная основа программы:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской
Федерации»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
- Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».

Направленность дополнительной образовательной программы волейбола
физкультурно-спортивная. В настоящее время происходит резкое снижение уровня
здоровья обучающихся, растёт количество детей, имеющих всевозможные отклонения в
состоянии здоровья, в особенности опорно-двигательного аппарата. Укрепление здоровья
детей является одной из важнейших задач социально-экономической политики нашего
государства. Воспитывая в обучающихся самостоятельность, педагог помогает им
решить те задачи, которые встанут перед ними в подростковом возрасте.
Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно связано с
реализацией им собственных потребностей в:
- Самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, определении
своих возможностей);
- Самореализации (раскрытие своих возможностей и личностных качеств);
- Самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным
социальным группам);
Педагогам важно создать для учащихся такое пространство, которое отвечало бы
их возрастным потребностям и при этом благоприятно отражалось на нравственном
развитии. Преподаватели поддерживают природное любопытство учащихся, неуёмную
физическую энергию, желание заниматься спортом. Попадая в новую обстановку,
учащиеся имеют больше возможностей познакомиться с иными человеческими
отношениями.
При повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях,
включении в групповую работу у них появляется принципиальная возможность проверить
себя, показать себя, что-то доказать себе и другим.
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года,
принятая Правительством Российской Федерации 7 августа 2009г., определяет основные
направления развития и значение физической культуры и спорта в стране как создание
условий для здорового образа жизни граждан, приобщение к систематическим занятиям
физической культурой и спортом, повышение массовости физической культуры и спорта,
обеспечение доступа к развитой спортивной инфраструктуре,
повышение
конкурентоспособности российского спорта, пропаганду нравственных ценностей
физической культуры и спорта.
Новизна программы заключается в том, что в ней предусмотрено уделить большее
количество учебных часов на разучивание и совершенствование тактических приемов, что
позволит учащимся идти в ногу со временем и повысить уровень соревновательной
деятельности в волейболе. Реализация программы предусматривает также
психологическую подготовку, которой в других программах уделено незаслуженно мало
внимания. Кроме этого, по ходу реализации программы, предполагается использование
тестирования для перехода на следующий этап обучения, поиск информации в интернете,
просмотр учебных программ, видеоматериала и т. д.
Актуальность программы заключается в том, что у взрослого и детского населения
России в последнее десятилетие значительно понижаются показатели критериев здоровья,
мотивации здорового образа жизни, пристрастие к вредным привычкам и наркотическим
веществам. Программа актуальна на сегодняшний день, так как ее реализация восполняет
недостаток двигательной активности, имеющийся у детей в связи с высокой учебной
нагрузкой, имеет оздоровительный эффект, а также благотворно воздействует на все
системы детского организма.
Педагогическая целесообразность
Волейбол — один из наиболее увлекательных и массовых видов спорта, получивших
всенародное признание. Его отличает богатое и разнообразное двигательное содержание.
Чтобы играть в волейбол, необходимо уметь быстро бегать, мгновенно менять
направление и скорость движения, высоко прыгать, обладать силой, ловкостью и
выносливостью. Эмоциональные напряжения, испытываемые во время игры, вызывают в
организме занимающихся высокие сдвиги в деятельности сердечно - сосудистой и
3

дыхательной систем. Качественные изменения происходят и в двигательном аппарате.
Прыжки при передачах мяча, нападающих ударах и блокировании укрепляют костную
систему, суставы становятся более подвижными, повышается сила и эластичность мышц.
Постоянные взаимодействия с мячом способствуют улучшению глубинного и
периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве.
Игра в волейбол развивает также мгновенную реакцию на зрительные и слуховые
сигналы, повышает мышечное чувство и способность к быстрым чередованиям напряжений
и расслаблений мыши. Небольшой объем статических усилий и нагрузок в игре благотворно
влияет на рост юных спортсменов. Обучение содержанию программного материала
построено на основе общих методических положений;
-от простого к сложному,
-от частного к общему,
- с использованием технологий личностно - ориентированного подхода в обучении.
Развитие двигательных качеств на всех этапах подготовки проходит в соответствии с
сенситивными возрастными периодами.
Цель образовательной программы
Цель программы - создание условий для удовлетворения потребности ребенка в
двигательной активности через занятия волейболом.
Задачи:
Обучающие:
- освоить технику игры в волейбол;
- ознакомить с основами физиологии и гигиены спортсмена;
- ознакомить с основами профилактики заболеваемости и травматизма в спорте;
- ознакомить с основными задачами физической культуры и спорта в России.
Развивающие:
- содействие всесторонней физической подготовленности и укреплению здоровья
занимающихся;
- повышение уровня физической подготовленности, совершенствование техникотактического мастерства;
- развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству.
Основной показатель работы спортивной школы по волейболу - стабильность состава
занимающихся, динамика прироста индивидуальных показателей выполнения
программных требований по уровню подготовленности занимающихся, выраженных в
количественных показателях физического развития, физической, технической,
тактической, интегральной и теоретической подготовки (по истечении каждого года),
вклад в подготовку молодежных и юношеских сборных команд страны, результаты
участия в соревнованиях. Выполнение нормативных требований по уровню
подготовленности и спортивного разряда. В комплексном зачете учитываются в целом
все результаты (более высокие в одних нормативах в известной мере компенсируют более
низкие в других).
Режим учебно-тренировочной работы рассчитан на 36 недель занятий непосредственно в
условиях школы.
Воспитательные:
- подготовить физически крепких, с гармоничным развитием физических и духовных сил
юных спортсменов;
- воспитывать волевой характер, командный дух юных спортсменов, приобщить к
общечеловеческим ценностям;
- воспитать социально активную личность, готовую к трудовой деятельности в будущем.

Отличительные особенности данной программы
При достаточно ограниченном выборе учащихся педагог зачисляет в группы начальной
подготовки всех желающих заниматься волейболом. Поэтому главным направлением
учебного процесса является:
1. Создание условий для развития личности юных волейболистов.
2. Укрепление здоровья обучающихся, соблюдение требований личной и общественной
гигиены, организация врачебного контроля.
3. Воспитание морально-волевых качеств, дисциплинированности и ответственности
юных волейболистов.
4. Формирование знаний, умений и навыков по волейболу.
5. Привитие любви к систематическим занятиям спортом.
6.Достижение оптимального для данного этапа уровня технической и тактической
подготовленности юных волейболистов.
Сроки реализации программы
Программа курса волейбол рассчитана на два года. Занятия проходят 2 раза в неделю по
2-2,5 часа. Включают в себя теоретическую и практическую часть. В теоретической части
рассматриваются вопросы техники и тактики игры в волейбол. В практической части
углублено изучаются технические приемы и тактические комбинации. В занятиях с
учащимися 13-18 лет целесообразно акцентировать внимание на комбинированные
упражнения, технику передач и учебно-тренировочные игры.
Первый год - 162 часа, второй год-162 часа.
Форма реализации программы – очная.
Уровень освоения программы - базовый.
Условия приема детей: в секцию принимаются все желающие, допущенные по
состоянию здоровья врачом.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2-2,5 часа.
Формы организации занятий
Основными формами учебно-воспитательного процесса при реализации программы
являются:
- Групповые, индивидуальные занятия;
- Теоретические и практические занятия;
- Соревнования различного уровня (тренировочные, школьные, районные);
- Подвижные игры;
- Эстафеты;
Главная задача педагога дать учащимся основы владения мячом, тактики и техники
волейбола. Образовательный процесс строится так, чтобы учащиеся могли применить
теоретические знания на практике, участвуя в соревнованиях.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Учащиеся должны
Знать:

основы строения и функций организма;

влияние занятий физическими упражнениями на дыхательную и сердечнососудистую системы;

правила оказания первой помощи при травмах;

гигиенические требования к питанию спортсмена, к инвентарю и

спортивной одежде;

правила игры в волейбол;

места занятий и инвентарь.
Уметь:

выполнять программные требования по видам подготовки;
5




владеть основами техники и тактики волейбола;
правильно применять технические и тактические приемы в игре.

Формы и способы проверки результативности
Основной показатель работы секции по волейболу - выполнение в конце каждого года
программных требований по уровню подготовленности занимающихся, выраженных в
количественно- качественных показателях технической, тактической, физической,
интегральной, теоретической подготовленности, физического развития.
Диагностика результатов проводится в виде тестов и контрольных упражнений.
Формы подведения итогов реализации программы
Программа предусматривает промежуточную и итоговую аттестацию результатов
обучения детей.
В начале года проводится входное тестирование. Промежуточная аттестация проводится
в виде текущего контроля в течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в
полгода зачетное занятие по общей и специальной физической подготовке при
выполнении контрольных упражнений.
Итоговая аттестация проводится в конце второго года обучения и предполагает зачет в
форме контрольной игры в волейбол. Итоговый контроль проводится с целью
определения степени достижения результатов обучения и получения сведений для
совершенствования программы и методов обучения.
В конце учебного года (в мае месяце) все учащиеся группы сдают по общей физической
подготовке контрольно-переводные зачеты.
Результаты контрольных испытаний
являются основой для отбора в группы следующего этапа многолетней подготовки.
Контрольные игры проводятся регулярно в учебных целях как более высокая ступень
учебных игр с заданиями. Кроме того, контрольные игры незаменимы при подготовке к
соревнованиям.
Календарные игры применяются с целью использования в соревновательных условиях
изученных технических приемов и тактических действий.
По итогам этих испытаний обучающиеся, выполнившие нормативные требования,
переводятся в группы следующего года обучения. Не выполнившие норматив остаются
в группе на повторный курс обучения.
МОНИТОРИНГ реализации программы
Вид контроля
Форма и содержание
1.Вводный контроль.
Собеседование,
тренировочные занятия
2.Текущий контроль.
Соревнования,
тренировочные занятия
3.Промежуточный контроль
Соревнования
4.Контрольно-оценочные
и Контрольные испытания.
переводные испытания
Соревнования.

Дата проведения
Сентябрь
В течение года.
Ноябрь, апрель
Декабрь
Май

Учебный план 1-го года обучения
№п/п

Наименование раздела

Количество часов
Всего

Введение.
История возникновения и 5
развития волейбола. Правила

Теория

Практика

Формы
аттестации и
контроля
Тесты.
Соревнования
Тесты.
Соревнования
6

2.
3.

безопасности при занятиях
волейболом. Правила игры.
Понятие о гигиене, правила
гигиены
личной
и
общественной. Режим дня
спортсмена.
Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)
20
Общая физическая подготовка
(ОФП)
(Подготовительные
упражнения.)
Техническая подготовка (ТП)
(Стойка игрока. Приёмы и
передачи мяча двумя руками
снизу, двумя руками сверху.
Подачи
снизу.
Прямые
нападающие удары. Защитные
действия - блоки, страховки).
Специальная
физическая
подготовка (СФП)
(Подвижные
игры.
Эстафеты).
Тактическая подготовка (ТП)
(Тактика
подач.
Тактика
передач. Тактика приёмов
мяча).
Контрольно-оценочные
и
переводные испытания
Итого:

4
162

Тесты.
Соревнования

154

Тесты.
Соревнования

Содержание учебного плана программы 1-го года обучения
1.Введение
История возникновения и развития волейбола.
Правила безопасности при занятиях волейболом.
Правила игры.
Понятие о гигиене, правила гигиены личной и общественной.
Режим дня спортсмена.
2. Общеразвивающие упражнения
ОРУ на месте без предметов
ОРУ в движении без предметов
ОРУ с набивными мячами
ОРУ с волейбольными мячами
ОРУ в парах
3. Общая физическая подготовка (ОФП)
Теория
Значение ОФП в подготовке волейболистов.
7

Практика
Подготовительные упражнения, направленные на развитие силы и быстроты сокращения
мышц, которые участвуют в выполнении технических приёмов, скорости, прыгучести,
специальной ловкости, выносливости (скоростной, прыжковой, силовой, игровой)
быстроты перехода от одних действий к другим.
Эстафеты. Подвижные игры.
«Салки по месяцам».
«Азбука».
«Делай наоборот».
«Вызов номеров».
«Эстафета цветов (зверей, птиц)».
«Пустое место».
«Удочка».
«Охотники и утки».
«Дни недели».
«Кто дальше прыгнет».
«Подвижная цель».
«Вращение обручей».
«На новое место».
Игровые задания с элементами спортивных игр:
волейбол: «Точный пас», «Вверх-вниз», «Навстречу через сетку»;
футбол: «Мяч в сетку», «Порази в цель», «Послушный мяч».
4. Техническая подготовка (ТП)
Теория
Значение технической подготовки в волейболе.
Практика
Стойки игрока.
Приёмы и передачи мяча (двумя руками снизу, двумя руками сверху).
Подачи снизу.
Прямые нападающие удары.
Защитные действия (блоки, страховки).
5. Специальная физическая подготовка (СФП)
Практика
Подготовительные упражнения, направленные на развитие силы и быстроты
сокращения мышц, которые участвуют в выполнении технических приемов, скорости,
прыгучести, специальной ловкости, выносливости (скоростной, прыжковой, силовой,
игровой), быстроты переключения от одних действий к другим.
Акробатические упражнения.
Подвижные и спортивные игры.
Специальные эстафеты и контрольные упражнения (тесты).
6. Тактическая подготовка (ТП)
Теория
Правила игры в волейбол.
Значение тактической подготовки в волейболе.
Практика
Тактика подач.
Тактика передач.
Тактика приёмов мяча
7. Контрольно-оценочные и переводные испытания
8

Ожидаемый результат.
По окончании первого года обучения, учащийся должны:
1. Знать общие основы волейбола;
2. Расширять представление о технических приемах в волейболе;
3. Научиться правильно распределять свою физическую нагрузку;
4. Уметь играть по упрощенным правилам игры;
5. Овладеть понятиями терминологии и жестикуляции;
6. Получить навыки технической подготовки волейболиста;
7. Освоить техники перемещений, стоек волейболиста в нападении и в защите;
8.Освоить технику верхних передач;
9.Освоить технику передач снизу;
10.Освоить технику верхнего приема мяча;
11.Освоить технику нижнего приема мяча;
12.Освоить технику подачи мяча снизу;
Оценка результатов.
Оценке подлежит уровень теоретических знаний, технической и физической подготовки.
При обучении элементам результат оценивается по схеме "сделал - не сделал"
("получилось - не получилось"). Эффективность обучения может определяться и
количественно - "сделал столько-то раз". Оценка результатов может проводиться на
контрольном или соревновательном занятии. Если оценивается минимальный
достигнутый уровень физической подготовки, то устанавливается ряд контрольных
упражнений, тестов, оцениваемых в соответствующих единицах (секундах, метрах,
количестве раз, или в процентах от исходного уровня).
Контрольные испытания. Сдача контрольных нормативов по общей, специальной
физической и технической подготовленности.
Посещение соревнований по волейболу и другим видам спорта.

Учебный план 2-ого года обучения
№
п/п

Количество часов
Наименование раздела
всего

Введение.
(Вводное занятие, правила 4
техники безопасности на
занятиях.
История
развития
волейбола в России.
Личная
гигиена,
закаливание,
режим
питания, режим дня.
Врачебный контроль.
Ознакомление с правилами
соревнований. Спортивная
терминология).
Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)
18
Общая
физическая

Теория

Формы
аттестации
и контроля

Практика
Тесты,
соревнования

Тесты,
соревнования
9

подготовка.
Повторение
правил
выполнения
разминки:
ОРУ с предметами, без
предметов, на месте, в
движении.
Общая
физическая
подготовка (ОФП)
40
(Подготовительные
упражнения.)
Упражнения с набивными
мячами.
Беговые
упражнения,
ускорения,
прыжки,
многоскоки.
Упражнения
на
силу,
выносливость,
с
отягощениями.
Упражнения на ловкость.
Техническая подготовка и 78
тактическая
подготовка
(ТТП)
Специальная
физическая 18
подготовка (СФП)

Контрольно-оценочные
переводные испытания

Тесты,
соревнования

и 4

Итого:

162

154

Тесты,
соревнования

Содержание программы 2-ого года обучения
1. Введение
Вводное занятие, правила техники безопасности на занятиях.
История развития волейбола в России.
Личная гигиена, закаливание, режим питания, режим дня.
Врачебный контроль.
Ознакомление с правилами соревнований. Спортивная терминология.
2. Общеразвивающие упражнения
Практика
ОРУ с предметами.
ОРУ без предметов.
ОРУ на месте.
ОРУ в движении.
3. Общая физическая подготовка (ОФП)
Практика
Упражнения с набивными мячами.
Беговые упражнения, ускорения, прыжки, многоскоки.
Упражнения на силу, выносливость, с отягощениями.
Упражнения на ловкость.
10

4. Техническая подготовка и Тактическая подготовка (ТТП)
Теория
Значение технической подготовки в волейболе.
Значение тактической подготовки в волейболе.
Практика
Нижняя прямая подача
Нижняя боковая подача
Верхняя боковая подача
Верхняя прямая подача
Верхняя передача мяча
Передача мяча в прыжке
Прямой нападающий удар
Прием мяча снизу двумя руками
Прием мяча снизу одной рукой
Прием мяча сверху двумя руками
Блокирование
Командные действия:
Система нападения со второй передачи игрока первой линии через игрока зоны 3, 2, 4
Индивидуальные действия:
Выбор места
Тактика подачи
Тактика передачи
Тактика нападающего удара
Тактика игры в защите
Система защиты 3-1-2 углом вперед,
3 -2-1 углом назад, смешанная защита
Групповые действия:
Взаимодействие защитников
Взаимодействие блокирующих
Взаимодействие страхующих
Двухсторонняя игра по правилам.
Контрольные испытания по тактическим действиям в защите.
5. Специальная физическая подготовка (СФП)
Теория (2 часа)
Отработка навыков судейства, жестикуляционной терминологии
Оформления протоколов и заявок на участие в соревнованиях.
Практика (16 часов)
Специальные упражнения для развития выносливости
Бег на длинные дистанции, эстафетный бег, челночный бег
Двухсторонние игры соревновательного характера
Отработка качества передачи и приёмов мяча.
6. Контрольно-оценочные и переводные испытания (4 часа)
Планирование на следующий учебный год.
Ожидаемый результат.
По окончании второго года обучения, учащиеся должны:
1. Уметь играть по правилам;
2. Освоить технику верхней прямой подачи мяча;
3. Освоить технику нападающего удара;
4. Овладеть навыками судейства;
5. Уметь управлять своими эмоциями;
11

6. Знать методы тестирования при занятиях волейбола;
7. Знать основные понятия и термины в теории и методике волейбола;
8. Научиться работать в коллективе, подчинять свои действия интересам коллектива в
достижении общей цели;
9. Овладеть техникой блокировки в защите;
10. Овладеть техникой обучения индивидуальным тактическим действиям в защите и
нападении.

Методическое обеспечение
Методическое обеспечение 1-го года обучения
№
п/п

Тема занятия

Вводное
занятие.

История
волейбола
России.

Гигиена
санитария,
врачебный
контроль.
Оказание
первой
медицинской
помощи.
Правила игры
и
соревнования.
Сведения
о
строении
организма
Оборудование
и инвентарь
Техника
безопасности
ОФП

10.

СФП

11.

Техническая
подготовка
Тактическая
подготовка
Интегральная

7.
8.

12.
13.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Форма
Методы
/ ТСО
занятия
приемы
наглядность
Коллектив Словесные
Инструкция
ная
(беседа,
по
технике
инструктаж,
безопасности
история, игры
– знакомства)
Коллектив Словесные
Видеомагнито
в ная
(беседа,
фон
просмотр
кинофильма).
и Коллектив Беседа.
Плакаты
ная

Форма контроля
текущий
итоговый
опрос
-

Анализ в ходе опрос
просмотра
Медицинская
комиссия

Коллектив
ная
Групповая

Рассказ, показ

Плакаты,
презентации.

Опрос

Коллектив
ная

Рассказ

Плакаты,
презентации

Опрос

Собеседовани
е

Коллектив
ная

Рассказ

Плакаты,
презентации

Опрос

Коллектив
ная
Коллектив
ная
Коллектив
ная
Коллектив
ная
Групповая
Групповая

Беседа

Наглядный
материал
-

Обсуждение

Контроль

Обсуждение

Контроль

Обсуждение

Контроль

Обсуждение

Контроль

Обсуждение

Групповая
Коллектив

Беседа
Рассказ, показ

Наглядный
материал
Словесные
Необходимые
(объяснения)
спортивные
атрибуты
Рассказ, показ, Наглядный
демонстрация
материал
Рассказ
Наглядный
материал
Рассказ
-

14.
№

подготовка
КПИ

ная
Командная

Методическое обеспечение 2-го года обучения
Тема
Форма
Методы
и
программы
организации и приёмы
проведения
организации
занятия
учебновоспитательно
го процесса
Общие основы Групповая
с Словесный,
волейбола ПП организацией
объяснение,
и ТБ Правила индивидуальны рассказ, беседа
игры
и х форм работы практические
методика
внутри группы, задания,
судейства
подгрупповая,
объяснение
фронтальная
нового
материала.
Конспекты
занятий
для
педагога.
Общефизическа Индивидуальна Словесный,
я подготовка
я,
групповая, наглядный
Волейболиста
подгрупповая,
показ,
поточная,
упражнения в
фронтальная
парах,
тренировки
Групповая
с Словесный,
Специальная
организацией
объяснение
подготовка
индивидуальны нового
х форм работы материала,
внутри группы, рассказ,
подгрупповая,
практические
фронтальная,
занятия,
коллективноупражнения в
групповая,
в парах,
парах
тренировки,
наглядный
показ
педагогом.
Техническая
Групповая
с Словесный,
подготовка
организацией
объяснение,
волейболиста
индивидуальны беседа,
х форм работы практические
внутри группы, занятия,
подгрупповая,
упражнения в
коллективнопарах,
групповая,
в тренировки,
парах
наглядный
показ
педагогом.
Учебная игра.

Контроль

Дидактически
й
материал,
техническое
оснащение
занятий

Вид и форма Графа
контроля,
учёта
форма
предъявления
результата

Специальная
литература,
справочные
материалы,
картинки,
плакаты.
Правила
судейства.

Вводный,
положение
о
соревнованиях
по волейболу.

Таблицы,
Тестирование,
схемы,
карточки судьи,
карточки, мячи протоколы
на
каждого
обучающего
Литература,
схемы,
справочные
материалы,
карточки,
плакаты, мячи
на
каждого
обучающего

Зачет,
тестирование,
учебная игра,
промежуточны
й тест.

Дидактические
карточки,
плакаты, мячи
на
каждого
обучающего
Терминология,
жестикуляция.

Зачет,
тестирование,
учебная игра,
промежуточны
й тест,
соревнование

Игровая
подготовка

групповая,
подгрупповая,
коллективногрупповая

практические
Дидактические
занятия,
карточки,
упражнения в плакаты, мячи
парах,
на
каждого
тренировки,
обучающего,
Учебная игра.
видеозаписи

Учебная игра,
промежуточны
й отбор,
соревнование

Формы и методы обучения
Образовательный процесс включают в себя:
Словесные методы:
1.Обзорные беседы;
2.Обсуждение игровых моментов.
Наглядные методы:
1.Самостоятельный разбор тактических действий игроков;
2. Просмотр видеокассет игр по волейболу
Необходимые умения и навыки для реализации программы
1. Создать стабильный коллектив в группе.
2. Уметь применять полученные знания на практике.
3. Уметь оценивать различные ситуации.
4. Развивать устойчивый интерес к занятиям по волейболу;
5. Прививать умение и навыки, ведение здорового образа жизни.
6. Прививать умение выполнять правила личной гигиены.
7. Умение организовать рабочее место.
8. Умение выбирать способ деятельности.
9. Умение сравнивать, обобщать, анализировать свои действия.
Методы, способы и приемы стимулирования и мотивации детской деятельности
Эмоциональные методы:

Поощрение;

Порицание;

Создание ситуации успеха:

Стимулирующее оценивание.
Познавательные методы:

Познавательный интерес;

Выполнение творческих заданий;

Развивающая кооперация.
Волевые методы:

Предъявление учебных требований;

Информация об обязательных результатах обучения;

Познавательные затруднения;

Прогнозирование деятельности.
Социальные методы:
 Создание ситуации взаимопомощи;

Поиск контактов и сотрудничества;

Заинтересованность в результатах.
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебнопознавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и
проблемно-поисковые.
Выбор
методов
(способов)
обучения зависит о
психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом
14

в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи. Методика
проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от
преодоления трудностей в освоении изучаемого материала. С первых занятий учащиеся
приучаются к технике безопасности, противопожарной безопасности, к правильной
организации собственного труда, рациональному использованию рабочего времени,
грамотному использованию спортивного инвентаря и спортивных снарядов. В основу
программы легли определенные педагогические принципы: принцип субъектности
познающего сознания. Педагог и учащийся определяются активными субъектами
образования.
Принцип дополнительности - монолог педагога уступает место смысловому диалогу,
взаимодействию, партнерству, ориентация на реальную свободу развивающейся личности.
Принцип открытости учебной и воспитательной информации. Мир знаний "открывается"
перед учащимся благодаря работе его сознания, как главной личной ценности. Педагог не
"преподносит" знания в готовом для понимания виде, а придает им контекст открытия.
Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему
предполагает, что требовательность является своеобразной мерой уважения к личности
ребенка. Разумная требовательность всегда целесообразна, если продиктована
потребностями воспитательного процесса и задачами развития личности. Принцип
сознательности и активности учащихся предполагает создание условий для активного и
сознательного отношения учащихся к обучению,
условий для осознания учащимися правильности и практической ценности получаемых
знаний, умений и навыков. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода в
обучении предполагает необходимость учета индивидуальных возможностей и
возрастных психофизиологических особенностей каждого учащегося при выборе темпа,
методов и способа обучения. Принцип преемственности, последовательности и
систематичности заключается в такой организации учебного процесса, при которой
каждое занятие является логическим продолжением ранее проводившейся работы,
позволяет закреплять и развивать достигнутое, поднимать учащегося на более высокий
уровень развития. Принцип доступности и пассивности заключается в применении
основного правила дидактики "от простого к сложному, от известного к неизвестному".
Контрольные и календарные игры:
- Участие в первенстве школы по волейболу;
- Участие в товарищеских играх своего микрорайона;
- Участие сборной команды школы в первенстве района по волейболу;
- Получат большой опыт участия в соревнованиях, усвоят этику спортивной борьбы и
необходимость проявления высоких нравственных качеств;
- Войдут в состав сборной школы и примут участие в Спартакиаде района по волейболу.
Дидактические материалы:
- Правила игры в волейбол.
- Правила судейства в волейболе.
- Положение о соревнованиях по волейболу.
Методические рекомендации:
- Рекомендации по организации безопасного ведения двусторонней игры.
- Рекомендации по организации подвижных игр с волейбольным мячом.
- Рекомендации по организации работы с картотекой упражнений по волейболу.
- Инструкции по охране труда.
Контрольные испытания. Сдача контрольных нормативов по общей, специальной
физической и технической подготовленности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Спортивный инвентарь:
волейбольные мячи -15-20 штук;
набивные мячи - на каждого обучающегося;
15

перекладины для подтягивания в висе – 5 штук;
гимнастические скакалки для прыжков на каждого обучающегося;
волейбольная сетка;
гимнастические маты;
баскетбольные и теннисные мячи -10-15 штук;
Спортивные снаряды:
гимнастические скамейки – 3-5 штук;
гимнастическая стенка – 6 пролетов.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога
1. Банников A.M., Костюков ВВ. Пляжный волейбол (тренировка, техника, тактика). Краснодар, 2007.
2. Волейбол: поурочная учебная программа для ДЮСШ и СДЮШОР. -М., 2002 (ГНП),
2003 (УТТ), 2005 (ГСС).
3. Волейбол / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. - М., 2000.
4. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. - М., 2008
5. Железняк Ю.Д. Юный волейболист. - М., 2008.
6. Железняк Ю.Д, Ивойлов А.В. Волейбол. - М., 2011.
7. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А. У истоков мастерства. - М., 2008.
8. Марков К. К. Руководство тренера по волейболу. - Иркутск, 2009.
9. Марков К. К. Тренер - педагог и психолог. - Иркутск, 1999.
10. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов в
олимпийском спорте. - Киев, 2009
11. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофма-на. - М, 2008.
12. Никитушкип В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта.-М., 1998.
13. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я. Набатниковой. М, 2002.
14. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - Киев,
2007.
15. Система подготовки спортивного резерва. - М., 1999.
16. Современная система спортивной подготовки /Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н.
Шустина. - М., 2005.
5.2. Литература для учащихся:
1.Твой олимпийский учебник: Учебн. Пособие для учреждений образования России.-15-е
издание. В.С.Родиченко и др.-М, ФиС 2005.144 с.
2.Клещев Ю.Н. Юный волейболист. М.:Физкультура и спорт. 2009.
3.Фурманов А.Г. Волейбол на лужайке, в парке, во дворе. М.:Физкультура и спорт. 2002.