Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет – русский язык
(базовый уровень)
Уровень образования – среднее общее
Классы 10-11

г.Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС СОО на основе требований
к результатам освоения основной образовательной программы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
отражают:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы на
базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной
и общекультурной подготовки, а также подготовку к последующему профессиональному
образованию
Предметные результаты изучения предметной области "Филология" включают
предметные результаты изучения учебных предметов: "Русский язык и литература".
"Родной (нерусский) язык и литература" (базовый уровень) - требования к предметным

результатам освоения базового курса русского языка и литературы (родного (нерусского)
языка и литературы) должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы,
их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского, родного (нерусского) языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
9) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
"Русский язык и литература". "Родной (нерусский) язык и литература" (углубленный
уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса русского
языка и литературы (родного (нерусского) языка и литературы) должны включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого
гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся
системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функциональностилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его
результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;

10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы
разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и
теоретико-литературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в
произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной
критики.

Содержание программы
Базовый уровень
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и
уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в
Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Формы существования русского национального языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование,
говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и
ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и
диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических
высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой
сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и
неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.
Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической
дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой,
публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как
разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического,
официально-делового стилей.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект,
рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью,
очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка,
доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды

сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка
художественной литературы от других разновидностей современного русского языка.
Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста
с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей
языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи:
нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных
качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за
собственной речью.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение
цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы).
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической
сферах общения. Культура разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм русского
литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические.
Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических
и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой
практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические
справочники; их использование.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
№ урока
I
1
2

10 класс
Тема
ЯЗЫК. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ
НАУКИ О ЯЗЫКЕ
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных
единиц и уровней языка
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа.

Кол-во
часов
5
1
1

3

4
5
II
6
7
8
9
10
11
12
13
III
14

15

16

17

IV
18
19
20
21
22
23
24
25
V
26

27

Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в
международном
общении,
в
межнациональном
общении.
Взаимообогащение
языков
как
результат
взаимодействия
национальных культур.
Входная контрольная работа по теме "Повторение изученного в 9
кассе"
Анализ входной контрольной работы по теме "Повторение изученного
в 9 кассе"
ОРФОГРАФИЯ
Правописание корней
Правописание приставок
Правописание Н и НН в суффиксах
Правописание Ь и Ъ
Правописание Ы и И в корне после приставки
Правописание гласных после шипящих и Ц
Контрольная работа по теме "Орфография"
Анализ контрольной работы по теме "Орфография"
РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение,
аудирование, говорение, письмо. Речевое общение и его основные
элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого
общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая
и
диалогическая
речь.
Развитие
навыков
монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и
жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения.
Функциональная стилистика как учение о функциональностилистической дифференциации языка. Функциональные стили
(научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и
язык художественной литературы как разновидности современного
русского языка.
Овладение опытом речевого поведения в официальных и
неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного
общения. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка,
научного, публицистического, официально-делового стилей.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Синтаксические единицы. Словосочетание и предложение
Способы передачи чужой речи
Простое предложение
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение
Подготовка сочинению в формате ЕГЭ
Сочинение в формате ЕГЭ
КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры
речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность
речи.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ

1

1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1

1

1

1

8
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1

1

28

29

VI
30
31
32
33
34

и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования,
говорения и письма. Культура публичной речи. Публичное
выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала.
Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная
формы).Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной
и публицистической сферах общения.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Слово как лексическая единица
Группы лексики в русском языке
Фразеология
Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ
Анализ итоговой контрольной работы в формате ЕГЭ

1

1

6
1
1
1
1
1

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
№ урока
I
1

2
3
4
5
II
6
7
8
9
10
11
12
III
13

14

15

11 класс
Тема
ЯЗЫК. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ
НАУКИ О ЯЗЫКЕ
Формы существования русского национального языка (литературный
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные
разновидности, жаргон, арго).
Активные процессы в русском языке на современном этапе.
Проблемы экологии языка. Историческое развитие русского языка.
Выдающиеся отечественные лингвисты
Входная диагностическая работа
Анализ контрольной работы
МОРФОЛОГИЯ
Самостоятельные части речи (существительное, прилагательное)
Самостоятельные части речи (числительное, наречие)
Самостоятельные части речи (глагол, причастие, деепричастие)
РР Сочинение по заданному тексту
Служебные части речи
Контрольная работа по теме: «Морфология»
Анализ контрольной работы
РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Основные жанры научного стиля (доклад, аннотация, статья, тезисы,
конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического стиля
(выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.). официальноделового стиля (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.),
разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Основные виды сочинений. Совершенствование умений и навыков
создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и
жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка
художественной литературы от других разновидностей современного

Кол-во
часов
5
1

1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5
1

1

1

16
17

IV
18
19
20
21
22
23
24
25
V
26

27

28
VI
29
30
31
32
33

русского языка. Основные признаки художественной речи. Основные
изобразительно-выразительные средства языка
Текст. Признаки текста. Виды чтения. Использование различных видов
чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
и второстепенной информации. Лингвистический анализ текстов
различных функциональных разновидностей языка.
ОРФОГРАФИЯ
Правописание служебных частей речи
Правописание НЕ со словами разных частей речи
Правописание самостоятельных частей речи
Правописание суффиксов и окончаний имен существительных и
прилагательных
Правописание действительных и страдательных причастий
Правописание гласных перед суффиксами деепричастий
РР Контрольное сочинение по заданному тексту
Анализ контрольного сочинения
КУЛЬТУРА РЕЧИ

Основные виды языковых норм русского литературного языка:
орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,
грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические,
орфографические,
пунктуационные.
Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Культура разговорной речи. Соблюдение норм литературного языка в
речевой практике. Уместность использования языковых средств в
речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические
справочники; их использование.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Знаки препинания в простом осложненном предложении
Знаки препинания в сложном предложении
Комплексное повторение материала по теме: «Простые и сложные
предложения»
Итоговая контрольная работа
Анализ итоговой контрольной работы

1
1

8
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1

1

1
6
1
1
1
1
1