Приложение 3.3.1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Мир логики»
для обучающихся 1 классов
Екатеринбург, 2024
Пояснительная записка
Программа по Мир логики на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Целью современной школы является обеспечение качественного и
доступного образования для обучающихся, содействие социальной успешности
в обществе. На ее достижение направлена реализация образовательной
программы, где каждый ученик может получить образование с учетом его
возможностей и потребностей, развить природные способности, сформировать
ключевые компетенции.
Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется
степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной
деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.
Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и
опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы
объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность
рассуждать. В учении и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает
точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает
непротиворечиво.
Основными логическими приемами формирования понятий являются
анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация,
классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе
решения математических, грамматических, физических и многих других видов
задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что
сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.
Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи,
точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с
задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд
каждый день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено
зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в
мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных
ситуациях.
Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение
сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению
в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества
необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то
сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.
Курс как «Мир логики» создает условия для развития у детей
познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и
поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях
своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает
учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных
задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными
способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый
общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому
принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же
учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим
способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной
задаче. Появление курса «Мир логики» связано с тем, что:
в современном мире уже недостаточно обучать только получению
информации;
анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются
при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков
мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;
конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда
как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все
знания и личный опыт ученика.
Курс «Мир логики» представляет систему интеллектуально-развивающих
занятий для детей в возрасте от 6 - 7 лет.
Он включает 33 занятия за учебный год в 1 классе по 1 часу в неделю.
Формы занятий:
по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум,
тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;
по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний,
практические занятия, комбинированные формы занятий.
Виды деятельности: игровая, познавательная.
Система занятий по курсу «Мир логики» позволяет решать следующие
аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект:
формирование и развитие различных видов памяти, внимания,
воображения, а также логического мышления;
формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект:
создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов
мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать,
синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать
умозаключения;
способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорномоторной координации.
Воспитывающий аспект:
воспитание системы межличностных отношений.
Планируемые результаты освоения учащимися программы « Мир логики»
В результате изучения данного курса в 1 классе обучающиеся получат
возможность формирования
личностных результатов:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при
поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как
поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью педагога;
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и
используя учебную литературу;
учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные УДД:
учиться выражать свои мысли;
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении
учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
сравнивать предметы по заданному свойству;
определять целое и часть;
устанавливать общие признаки;
находить закономерность в значении признаков, в расположении
предметов;
определять последовательность действий;
находить истинные и ложные высказывания;
наделять предметы новыми свойствами;
переносить свойства с одних предметов на другие.
Содержание программы
1 класс
1. Свойства, признаки и составные части предметов.
Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным
свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении
признаков у серии предметов.
2. Действия предметов.
Последовательность действий, заданная устно и графически. Порядок
действий, ведущий к заданной цели. Целое действие и его части.
3. Элементы логики.
Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания.
Логическая операция «и».
4. Сравнение.
Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков.
Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному
основанию.
5. Комбинаторика.
Хаотичный и систематический перебор вариантов.
6. Развитие творческого воображения.
Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств.
Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств
предметов.
7. Практический материал.
Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические
игры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Сравнение предметов. Признаки
8
2
Закономерности
7
3
Комбинаторика
8
4
Функции предметов
7
5
Высказывания
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Вводный тест.
1
1
Сравнение предметов по свойству.
2
1
Целое и часть.
3
4
1
Знакомство с отрицанием (термин не
вводится).
Признаки предметов.
5
6
1
Признаки предметов и
признаков.
Обобщение по признаку.
значение
7
8
9
10
1
1
1
Закономерности в значении признаков
у серии предметов.
Описание
последовательности
действий.
Логические упражнения.
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
11
Последовательность
действий
состояний в природе.
Целое действие и его части.
и
1
12
13
14
15
1
Комбинаторика. Хаотичный перебор
вариантов.
Комбинаторика.
Систематический
перебор вариантов.
Одно действие, применяемое к разным
предметам.
Промежуточный тест.
16
1
1
1
1
Функции предметов.
17
1
Логическая операция «и».
18
19
20
21
22
1
Выделение
главных
свойств
предметов.
Закономерность
в
расположении
фигур и предметов.
Закономерность
в
расположении
фигур и предметов.
Упорядочивание серии предметов по
разным признакам.
Последовательность событий.
23
1
1
1
1
1
Высказывания.
24
1
Истинные и ложные высказывания.
25
26
1
Комбинаторика.
перестановки.
Расстановки
и
1
27
28
29
30
31
Задачи-шутки ( на внимание и
логические рассуждения).
Развитие творческого воображения.
Наделение
предметов
новыми
свойствами.
Перенос свойств с одних предметов на
другие.
Рассмотрение
положительных
и
отрицательных сторон у одних и тех
же предметов.
Повторение тем: упорядочивание,
последовательность,
логические
операции.
Часть-целое (в действиях).
32
1
1
1
1
1
1
Итоговый тест.
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
33
0
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
https://resh.edu.ru
