Приложение 1.15
к основной образовательной программе
основного общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 382377)
учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 5–6 классов
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................................ 3
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» ..................................... 3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ....................................................... 3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ................ 4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» ................................................... 4
5 класс...................................................................................................................................................... 4
Цифровая грамотность .................................................................................................................... 4
Теоретические основы информатики ........................................................................................... 5
Алгоритмизация и основы программирования .......................................................................... 5
Информационные технологии ........................................................................................................ 5
6 класс...................................................................................................................................................... 5
Цифровая грамотность .................................................................................................................... 5
Теоретические основы информатики ........................................................................................... 5
Алгоритмизация и основы программирования .......................................................................... 5
Информационные технологии ........................................................................................................ 5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИК
А» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .......................................................... 6
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.................................................................................................... 6
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ........................................................................................ 7
Универсальные познавательные действия .................................................................................. 7
Универсальные коммуникативные действия ............................................................................. 7
Универсальные регулятивные действия...................................................................................... 8
5
класс ................................................................................................................................................. 8
6
класс ................................................................................................................................................. 8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ ............................................10
5 класс (34 часа) ...................................................................................................................................10
6 класс (34 часа) ...................................................................................................................................13
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ......................................................................................................16
5 класс........................................................................................................................................................16
6 класс........................................................................................................................................................18
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА .........19
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА .................................................20
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.......................................................................20
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ ...............20
Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов составлена на основе Требований к
результатам
освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного об
щего образования (ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания
В примерной рабочей программе соблюдается преемственность с ФГОС начального общего
образования;
учитываются возрастные
и
психологические
особенности
учащихся
5–6
классов, межпредметные связи.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и
развития
обучающихся
средствами
учебного
предмета
«Информатика»
в
5–
классах; устанавливает рекомендуемое предметное содержание, предусматривает его структурирование
по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам (годам изучения); даёт примерное
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную)
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей обучающихся
Примерная рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики
учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного
вида
контроля
(промежуточной
аттестации
обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой
аттестации) Программа
является
основой
для
составления
авторских
учебных
программ
и
учебников,
поурочного планирования курса учителем
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей
основного общего образования, обеспечивая:
формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система»,
«модель», «алгоритм» и др , как необходимого условия для успешного продолжения
учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения;
формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия
профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;
формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных
учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов
информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать
с
различными
видами
информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информац
ионную деятельность, представлять и оценивать её результаты;
формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой
экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными,
коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности
протекания
и
возможности
автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные
области
применения
информатики,
прежде
всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование
мировоззрения
школьника,
его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные
обучающимися
при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного
процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование метапредметных
и личностных результатов обучения
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:
цифровую
грамотность,
приоритетно
формируемую
на
ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информац
ионной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;
теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической
информатики
и
практического
программирования,
изложение
которых
осуществляется
в
соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осущ
ествляется
общее
знакомство
обучающихся с
предметом
изучения,
предполагающее
учёт
имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучен
ия, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
информационные технологии как необходимый инструмент практически любой
деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют
структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
1. цифровая грамотность;
2. теоретические основы информатики;
3. алгоритмы и программирование;
4. информационные технологии
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Обязательная
часть
учебного
плана
примерной
основной
образовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное изучение
курса информатики в 5–классах Время на данный курс образовательная организация может выделить за
счёт части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
Программа по информатике для 5–классов составлена из расчёта общей учебной нагрузки 68 часов за
2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в классе.
Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики происходит на
уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в
результате
изучения
всех
без
исключения
предметов на уровне начального общего образования начинается формирование
компетентности
учащихся в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для
дальнейшего обучения Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого
опыта Изучение информатики в 5–классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой
области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса
информатики основной школы в 7–9 классах
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими
элементами цифрового окружения.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные
устройства.
Основные
компоненты
персональных
компьютеров
и
мобильных
устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения),
системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы
(приложения). Имя файла (папки, каталога).
Сеть Интернет Веб-страница, веб-сайт Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые
системы. Поиск
информации
по
ключевым
словам
и
по
изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды
аутентификации
(аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация,
аутентификация
через
географическое
местоположение, многофакторная
аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в
получении человеком информации. Компьютерное зрение
Действия с информацией. Кодирование
информации. Данные —
записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной систе
мой.
Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы
Составление
программ
для
среде блочного или текстового программирования.
управления
исполнителем
в
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических
примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение.
Текстовый редактор. Правила набора текста
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойс
тва символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивно
е начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание Вставка изображени
й в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации Слайд. Добавле
ние на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
6 класс
Цифровая грамотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры
Иерархическая файловая система Файлы и папки (каталоги) Путь к файлу (папке, каталогу) Полное
имя файла (папки, каталога) Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы:
создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление
файлов и
папок
(каталогов) Поиск файлов средствами операционной системы
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы Программы
для
защиты
от
вирусов Встроенные антивирусные средства операционных систем
Теоретические основы информатики
Информационные процессы Получение, хранение, обработка и передача информации (данных)
Двоичный код Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите Количество
всевозможных
слов (кодовых
комбинаций)
фиксированной
длины
в
двоичном
алфавите Преобразование любого алфавита к двоичному
Информационный объём данных Бит — минимальная единица количества информации — двоичный
разряд Байт,
килобайт,
мегабайт,
гигабайт
Характерные
размеры
файлов
различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометр
ажный фильм)
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем
Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.
Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с
параметрами.
Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора
или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные,
маркированные и многоуровнев.е списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФО
РМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение
информатики
в
5–6
классах
направлено
на
достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоен
ия учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
имеют
направленность
на
решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета
Патриотическое воспитание:
ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества; заинтересованность в научных знаниях о цифровой
трансформации современного общества
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готов
ность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий пос
тупков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллект
иве, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том ч
исле навыков безопасного поведения в интернетсреде; ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познаватель
ных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомо
щи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведение и пос
тупки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков
Ценности научного познания:
наличие представлений об информации, информационных процессах и информационн
ых технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремлен
ие к самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской деятельности,
установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и колле
ктивного благополучия;
наличие
базовых
навыков
самостоятельной
работы
с
учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информаци
онных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств ИКТ
Трудовое воспитание:
интерес
к
практическому
изучению
профессий
в
сферах
профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием
и
информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса
Экологическое воспитание:
наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения,
форм
социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают
овладение
универсальными учебными
действиями
—
познавательными,
коммуникативными, регулятивными
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии
для
классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индукти
вные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариа
нтов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев)
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и
желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать
применимость
и
достоверность
информации,
полученной в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и отборе
информации
из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать
достоверность
информации
по
критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять
свои
суждения
с
суждениями
других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, пр
оекта);
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии
с
ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её
достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы
;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды;
оценивать
качество
своего
вклада
в
общий
информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участник
ами взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать выбор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректир
овать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
вносить
коррективы
в
деятельность
на
основе
новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в
условиях открытого
доступа к любым объёмам информации
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
соблюдать
правила
гигиены
и
безопасности
при
работе
с
компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о
правилах безопасного поведения в Интернете;
называть
основные
компоненты
персональных
компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;
понимать содержание понятий «программное обеспечение»,
«операционная система», «файл»;
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению);
критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и
общества распространения вредоносной информации;
запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;
пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа
управления исполнителем», «искусственный интеллект»;
составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового
программирования
с
использованием последовательного выполнения операций и циклов;
создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать
правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания;
устанавливать свойства
отдельных
символов,
слов
и
абзацев;
иллюстрировать документы с помощью изображений;
создавать и редактировать растровые изображения; использовать
инструменты
графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;
создавать
компьютерные
текстовую и графическую информацию
презентации,
включающие
6 класс
ориентироваться
в
иерархической
системы: записывать полное имя файла
(каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
структуре
или
файловой
папки
работать
с
файловой
системой
персонального
компьютера с использованием графического интерфейса: создавать, копировать,
перемещать,
переименовывать
и
удалять
файлы
и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
защищать информацию, в том числе персональные данные, от
вредоносного
программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или
распространяемых отдельно средств защиты;
пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информац
ии», «хранение информации», «передача информации»;
иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма данных;
сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
разбивать задачи на подзадачи;
составлять
программы
для
управления
исполнителем
в
среде текстового
программирования,
в
том
числе
с
использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами;
объяснять различие между растровой и векторной графикой;
создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых д
окументов;
создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;
создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
5 класс (34 часа)
1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время
Примерные темы,
раскрывающие д
анный раздел про
граммы,
и количество часов,
отводимое на их изу
чение
Учебное содержание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1 Компьютер —
универсальное вычис
лительное устройство
, работающее по прог
рамме (3 часа)
Тема
2 Программы и
данные (3 часа)
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мо
бильными устройствами
и другими элементами цифрового окружения.
Компьютер —
универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Мобильные устройства. Основные компоненты
персональных
компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и д
олговременная память. Устройства ввода и вывода
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Пр
икладные программы (приложения), системное программное обес
печение (операционные системы) Запуск и завершение работы пр
ограммы (приложения)
Имя файла (папки, каталога)
Практические работы
1 Запуск, работа и завершение работы клавиатурного
тренажёра 2 Создание, сохранение и загрузка текстового и
графического файла 3
Выполнение основных операций с файлами и папками (создание, п
ереименование, сохранение)
под руководством учителя
Приводить примеры ситуаций правильного и неправильного поведения
в компьютерном классе, соблюдения
и несоблюдения гигиенических требований при работе с компьютерами Назыв
ать основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств
, объяснять их назначение Объяснять работу устройств компьютера с точки зре
ния организации процедур ввода и вывода информации
Объяснять содержание понятий «программное обеспечение», «операционная сис
тема», «файл»
Определять программные средства, необходимые для осуществления информац
ионных процессов при решении задач
Тема 3 Сеть
Интернет Правила
безопасного пове
дения в Интернете
(2 часа)
Сеть Интернет Веб-страница, вебсайт Браузер Поиск информации на вебстранице Поисковые системы Поиск
информации по ключевым словам и по изображению Достоверно
сть информации, полученной из Интернета Правила безопасного
поведения в Интернете
Процесс аутентификации Виды аутентификации (аутентификаци
я по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая
аутентификация, аутентификация через географическое местопол
ожение, многофакторная аутентификация)
Пароли для аккаунтов в социальных сетях
Кибербуллинг
Практические работы
1 Поиск информации по
ключевым словам и по изображению Сохранение найденной информа
ции
Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять поиск информации по клю
чевым словам и по изображению Обсуждать способы проверки достоверности и
нформации, полученной из Интернета
Обсуждать ситуации, связанные с безопасным поведением в
Интернете Различать виды аутентификации Различать «слабые» и «си
льные» пароли
Анализировать возможные
причины кибербуллинга и предлагать способы, как его избежать
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
Тема 4 Информ
ация в жизни че
ловека
(4 часа)
Информация в жизни человека Способы восприятия информации ч
еловеком Роль зрения в получении человеком информации Компь
ютерное зрение
Действия с информацией Кодирование информации Данные —
записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обр
аботана автоматизированной системой
Искусственный интеллект и его роль в жизни человека
Раскрывать смысл изучаемых понятий Различать виды информации по способа
м её восприятия человеком Осуществлять кодирование и декодирование инфор
мации предложенным способом
Приводить примеры применения искусственного интеллекта (робототехника, бес
пилотные автомобили, интеллектуальные игры, голосовые помощники
и пр )
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
Тема 5 Алгоритмы
и исполнители (3 часа)
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные
алгоритмы. Циклические алгоритмы
Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры неформальных
и формальных исполнителей в окружающем мире
Приводить примеры циклических действий в окружающем мире
Тема 6 Работа в
среде программирова
ния
(8 часов)
Составление программ для управления исполнителем в среде блочно
го или текстового программирования
Практические работы
1 Знакомство со средой программирования
2 Реализация линейных алгоритмов в среде программирования
3 Реализация циклических алгоритмов в среде программирования
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфе
йс применяемого программного средства
Определять условия и возможности применения программного
средства для решения типовых задач
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
Тема
7 Графический р
едактор (3 часа)
Графический редактор Растровые рисунки Пиксель Использование
графических примитивов Операции с фрагментами
изображения: выделение, копирование, поворот, отражение
Практические работы
1 Создание и редактирование простого изображения с помощью инст
рументов растрового графического редактора
2 Работа с фрагментами изображения с использованием инструме
нтов графического редактора
Тема 8 Текстовы
й редактор (3
часов)
Текстовый редактор Правила набора текста
Текстовый процессор Редактирование текста Проверка
правописания Расстановка переносов Свойства
символов Шрифт Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моношир
инные) Полужирное и курсивное начертание Свойства абзацев:
границы,
абзацный отступ, интервал, выравнивание Вставка изображений в
текстовые документы Обтекание изображений текстом
Практические работы
1 Создание небольших текстовых документов посредством квали
фицированного клавиатурного письма
с использованием базовых средств текстовых редакторов
2 Редактирование текстовых документов (проверка правописания; ра
сстановка переносов)
3 Форматирование текстовых документов (форматирование символо
в и абзацев)
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфе
йс применяемого программного средства
Определять условия и возможности применения программного
средства для решения типовых задач Планировать последовательность действий
при создании и редактировании растрового изображения
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфе
йс применяемого программного средства
Определять условия и возможности применения программного
средства для решения типовых задач Анализировать преимущества создания тек
стовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом
4 Вставка в документ изображений
Тема
9 Компьютерная
презентация (3
часа)
Компьютерные
презентации Слайд Добавление на слайд текста и изображений Ра
бота с несколькими слайдами
Практические работы
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфе
йс применяемого программного средства
Определять условия и возможности применения программного
средства для решения типовых задач
1 Создание презентации на основе готовых шаблонов
Резервное время — 2 часа
6 класс (34 часа)
1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время
Примерные темы, рас
крывающие данный р
аздел программы,
и количество часов, от
водимое на их изучени
е
Основные виды деятельности учащихся при изу
чении темы
(на уровне учебных действий)
Учебное содержание
Раздел 1. Цифровая грамотность (4 часа)
Тема 1 Компьютер (1 ча
с)
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры
Тема 2 Файловая систе
ма (2 часа)
Иерархическая файловая система Файлы и папки (каталоги) Путь
к файлу (папке, каталогу) Полное имя файла (папки,
каталога) Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копир
ование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов) Поиск файлов с
редствами операционной системы
Практические работы
1 Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, пер
емещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов)
2 Поиск файлов средствами операционной системы -
Раскрывать
смысл
изучаемых
понятий Выполнять основные операции с файлами и
папками
Находить
папку
с
нужным
файлом по заданному пути
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы Программы для защиты от вирусов
Встроенные антивирусные средства операционных систем
Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять з
ащиту информации
от компьютерных вирусов с помощью антивирусных п
рограмм
Тема 3 Защита
от вредоносных прогр
амм (1 час)
Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
Раскрывать смысл изучаемых понятий Характеризоват
ь типы персональных компьютеров
Тема 4
Информация и
информационн
ые процессы (2
часа)
Информационные процессы Получение, хранение, обработка
и передача информации (данных)
Практические работы
1 Преобразование информации, представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст
Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить п
римеры информационных процессов в окружающем
мире Выбирать форму представления информации
в зависимости от поставленной задачи
Осуществлять обработку информации по заданном
у алгоритму
Разрабатывать алгоритм преобразования информации
Тема
5 Двоичный
код (2 часа)
Двоичный
код Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите Количество всево
зможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите Преобразо
вание любого алфавита к двоичному
Раскрывать смысл изучаемых понятий Подсчитыват
ь количество всевозможных слов (кодовых комбина
ций) фиксированной длины в двоичном алфавите
Тема 6
Единицы измерения
информации (2 час
а)
Информационный объём данных Бит — минимальная единица количества информации —
двоичный разряд Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Характерные размеры файлов различных
типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный ф
ильм)
Раскрывать смысл изучаемых понятий Применять в
учебных и практических задачах соотношения межд
у единицами измерения информации
Сравнивать размеры текстовых,
графических, звуковых файлов и видеофайлов
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (11 часов)
Тема
7 Основные алгоритм
ические конструкции
(8 часов)
Тема 8 Вспомогатель
ные алгоритмы (3 час
а)
Среда текстового программирования Управление исполнителем (например, исполнителем Чер
епаха) Циклические алгоритмы Переменные
Практические работы
1 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования
с использованием циклов 2 Разработка программ в среде текстового программирования, реал
изующих простые вычислительные алгоритмы
3 Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования
Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур)
Процедуры с параметрами
Практические работы
1 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования
с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур)
2 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования,
в том числе с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами
Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)
Раскрывать смысл изучаемых понятий Выявлять общи
е черты и различия
в средах блочного и текстового программирования
Анализировать готовые алгоритмы управления исп
олнителем, исправлять в них ошибки
Применять алгоритмические конструкции «следова
ние» и «цикл»
Раскрывать
смысл
изучаемых
понятий Осуществлять
разбиение
задачи
на
подзадачи
Анализировать работу готовых вспомогательных алг
оритмов (процедур) Самостоятельно создавать вспом
огательные алгоритмы (процедуры) для решения пос
тавленных задач
Тема
9 Векторная графика
(3 часа)
Векторная графика Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового про
цессора или других программ (приложений) Добавление
векторных рисунков в документы Практическая работы
1 Исследование возможностей векторного графического редактора Масштабирование
готовых векторных изображений
2 Создание и редактирование изображения базовыми средствами векторного редактора (по
описанию)
3 Разработка простого
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора (по собственном
у замыслу)
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать
пользовательский интерфейс применяемого программн
ого средства
Определять условия и возможности применени
я программного средства для решения типовых
задач Планировать последовательность действи
й при создании векторного изображения
Сравнивать растровые и векторные изображения (цвет
опередача, возможности масштабирования, размер фай
лов, сфера применения)
Тема 10 Текстовый проц
ессор (4 часа)
Текстовый процессор Структурирование информации с помощью списков Нумерованные, ма
ркированные и многоуровневые списки Добавление таблиц в текстовые документы
Практические работы
1 Создание небольших текстовых документов с нумерованными,
маркированными и многоуровневыми списками
2 Создание небольших текстовых документов с таблицами
3 Создание одностраничного документа, содержащего списки, таблицы, иллюстрации
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать
пользовательский интерфейс применяемого программн
ого средства
Определять
условия
и
возможности применения
программного
средства для решения типовых задач
Создание компьютерных презентаций Интерактивные элементы Гиперссылки
Практические работы
1 Создание презентации с гиперссылками
2 Создание презентации с интерактивными элементами
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать
пользовательский интерфейс применяемого программн
ого средства
Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых за
дач Планировать структуру презентации с гипер
ссылками
Планировать структуру презентации с интеракти
вными элементами
Тема
11 Создание интерактив
ных компьютерных през
ентаций (3 часа)
Резервное время — 2 часа
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Тема раздела
№
Часы Тема урока
урока
Компьютер (3 часа) 1
1
Компьютер
2
1
Устройство компьютера
3
1
Устройства ввода и вывода
4
1
Программное обеспечение
5
1
Файлы и папки
6
1
Программы и их запуск
Компьютерные
сети (2 часа)
7
1
Интернет
8
1
Безопасное поведение в интернете.
Информация в
жизни человека
(4часа)
9
1
Информация
10
1
Кодирование
11
1
Искусственный интеллект
12
1
Путь к GPT
13
1
Алгоритм и исполнитель
14
1
Способы записи алгоритмов
15
1
Виды алгоритмов
16
1
Простые программы
17
1
Несколько тестов
18
1
Условный алгоритм, урок 1
19
1
Условный алгоритм, урок 2
20
1
Цикл с условием
21
1
Цикл с параметром
22
1
Решение задач
23
1
Повторение по теме: “Алгоритмизация и
основы программирования”
24
1
Компьютерная графика
25
1
Растровые рисунки
26
1
Графический редактор
Программы и
данные (3
часа)
Алгоритмы и
исполнители
(3часа)
Работа в среде
программирован
ия(8 часов)
Графический
редактор (3
часа)
Текстовый
редактор(3 часа)
Компьютерные
презентации (3
часа)
Резерв (2 часа)
27
1
Функции текстового редактора
28
1
Редактирование текста
29
1
Изображения в текстовом документе
30
1
Презентации
31
1
Дизайн презентаций
32
1
Дизайн слайдов
33
1
Обобщающее повторение
34
1
Обобщающее повторение
6 класс
Тема раздела
Цифровая
грамотность
(5часов)
Теоретически
е основы
информатики
(6часов)
Алгоритмизация
и основы
программирован
ия(11 часов)
Информационн
ые технологии
(10 часов)
№
урока
Часы
1
1
2
1
Типы компьютеров
Иерархическая файловая система
3
1
Работа с файлами и папками
4
1
Основы безопасностикомпьютера
5
1
Безопасная работа винтернете
6
1
Информационные процессы
7
1
Преобразование информации
8
1
Знакомство с двоичным кодом
9
1
Преобразования с двоичнымкодом
10
1
Информационный объёмданных
11
1
Повторение по теме «Теоретические основы
информатики»
12
1
Простые алгоритмы (повторение)
13
1
Алгоритмы с ветвлением
14
1
Циклические алгоритмы
15
1
16
1
Вспомогательные алгоритмы
Блочные языки программирования
17
1
Переменные и их программирование
18
1
Программирование функций на блочном языке
19
1
Этапы цифровой разработки
20
1
Знакомство с чат-ботами
21
1
Создание алгоритмов с помощью ИИ
22
1
Повторение по теме «Алгоритмизация и основы
программирования»
23
1
Виды компьютерной графики
24
1
Работа с растровой графикой
25
1
Работа с векторной графикой
26
1
Основы работы с текстовыми документами
27
1
Структурирование текстов с помощью списков
28
1
Добавление таблиц в текстовые документы
29
1
Работа со списками, таблицами и картинками
30
1
Основы создания презентаций
Тема урока
Подведение
итогов (2 часа)
31
1
Гиперссылки в презентациях
32
1
Круговая презентация
33
1
Итоговое повторение
34
1
Итоговое повторение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Босова Л. Л. Информатика. 5 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2024. — 184 с. : ил.
Босова Л. Л. Информатика. 6 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2024. — 224 с. : ил.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информатика. 5–6 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.
Методическое пособие содержит примерную рабочую программу
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
Яндекс Учебник
